昨天全方位人才培訓營粉專貼出這篇文章：現在大學考試作弊是常態？大學生：沒被抓也是一種能力啊，觸及率馬上翻升好幾倍，平時鮮見的留言也出現了。
老實說，我覺得那些為作弊護航的說法是非常令人不解的。倒不是說不懂他們在說什麼，或是他們為什麼會有這樣的想法，而是為什麼台灣的教育會把學生教成這個樣子。
台灣的教育，到底怎麼了？
說真的，這種花百萬元被綁四年，該學的沒學到，只買到一張文憑的買賣，非常的不划算。
學生不懂這道理就算了，竟然連辦學的人也不把教學本務做好，還配合著學生「大撈一筆」，假裝把關，真賣文憑。到底誰才該為這亂象負責？誰才該為台灣未來的競爭力負責？
當然，我相信這些言論只是反應了一部分的人的想法，確切有多少人也很難得知。況且在Dcard這種容易聚集鄉民、酸民、魯蛇、負能量的地方，對於這種中二的言論也不需看得太嚴重。
然而，這篇貼文能在Dcard上引起廣大的討論，以及在全方位人才培訓營粉專上提升數位的觸及率，代表大學生作弊現象可能遠超過我們的想像。
我接觸大學生的經驗是這樣的：學校愈好，作弊的現象愈少；班上成績愈好，作弊的可能性愈低。此外，愈專業、出社會後薪酬愈高的科系，作弊的可能性也會愈低。相反的，那些說不上有什麼專業的，未來就業方向不明確的、薪酬不高的科系，學生為了混文憑而作弊的可能性就愈高。
曾有幾個就讀後段私立大學的志工告訴我，他們全班作弊都見怪不怪了，甚至監考助教還會睜隻眼閉隻眼，考前就申明不要作得太過分(意思是動作太大)就好。
也有就讀非常知名的私立大學的志工，談到作弊這件事，也是認為沒什麼大驚小怪的，對於一些(自己認為)不重要的科目，或是一些很討厭、不想重修的科目，偶爾作弊也無妨。
他們並非不認真、不看重學習。對於學校強制學生修爛課程，作弊有時只是作為一種消極抗拒的方式而已。
近日又跟一位就讀南部某頂大(你知道的)工學院的志工聊，沒想到他們班上作弊風氣也很盛行。我說我十多年前念大學時沒印象班上有人作弊，為什麼現在會變這樣？他說：「因為你們那時教得比較難，所以大家會比較認真上課。而且現在有太多誘惑了，教授又講得很爛，所以很多人都不來上課，說是自己念比較快，其實大多還是跑去玩了。要考試了念不完怎麼辦？就作弊啊，沒人想要明年重修。」
這不禁讓我思考：現在台灣大學生作弊的風氣到底有多嚴重？
對於大學生作弊盛行，我認為學校有兩方面需要好好自我檢討：
1.是否有認真教學、嚴格把關，還是只關心學生下學期還會不會繼續繳錢，四年到期發張文憑就好？
2.課程設計及教學方式是否有符合學生所需，選課上是否有提供更大的彈性？甚至更深入的問：教學的老師熱愛自己教授的學科嗎？還是只要照本宣科、履行義務就好了？
冰凍三尺，絕非一日之寒。大學生也不是上了大學才變成了這樣的，大學前的教育都有「功勞」。真要認真追究，國高中教育都該拿出來好好檢討一番才對。
人天生就喜歡學習新的東西，渴望成長，沒人生下來就想當爛草莓、魯蛇。與其怪大學生道德淪喪、過於短視，我們更該好好思考，我們到底教了什麼、怎麼教。與其要求大學生為自己負責，為長遠做好規劃與準備，父母親、教育工作者更該問問自己，是否有以身作則。
如果我們短視，孩子就學會短視；如果我們待人不真誠，孩子就虛與委蛇；如果我們應付了事，孩子就會拖延逃避；如果我們不竭盡全力活出精彩的人生，孩子就很難有勇氣追逐夢想。
孩子、年輕人，都是看著我們的背影長大的。若我們真的關心大學生，真的關心台灣的未來，不該只是對大學生指指點點，而是要從改變、提升我們自己做起。
我們必須為大學生樹立更多學習的榜樣。願你一起加入改變的行列。
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